YouTube, TikTok o Instagram afrontan una avalancha de contenido generado por IA y dirigido a público infantil. Es fácil de crear y rápido. Se multiplica de manera industrial. Pero tiene los fallos propios de la generación de vídeo con IA: inconsistencias visuales, incoherencias narrativas y de verosimilitud. Aún es pronto para que haya estudios al respecto, pero ya han surgido voces de especialistas que hablan del impacto de este tipo de vídeos en el aprendizaje cognitivo de los más pequeños.
En un vídeo de animación que pretende dar educación vial, dos niños corren en medio de una calle con coches. Después, uno de ellos se convierte en un globo y echa a volar. La cuenta de YouTube que lo ha publicado se abrió el 5 de abril de 2025 y ya ha subido más de 4.000 vídeos. A estas alturas tiene más de un millón de visualizaciones. En otro vídeo aparece un lobito naciendo de un huevo, luego un tigrecito, también una cabrita. Entre medias hay un pollito, el único animal realmente ovíparo en estos 10 segundos, que acumulan 445.000 visualizaciones.
Son vídeos que campan a sus anchas y cada vez más. El fenómeno es muy nuevo porque hasta hace poco no period posible generar vídeos con IA con tanta facilidad. La duda es cómo puede afectar a los niños más pequeños este tipo de contenidos. La ONG FairPlay, centrada en proteger la infancia en el entorno digital, ha publicado una carta dirigida a YouTube y a Google para que frenen el contenido generado con IA en la plataforma YouTube Children, pensada para recoger solo vídeos adecuados para niños.
Este es el punto de partida de una campaña que pide a YouTube la retirada de contenido infantil de mala calidad, hecho con IA, así como la modificación del algoritmo para evitar que recomiende este tipo de vídeos a menores.
“Puede resultar muy confuso para ellos. Cuando los niños son pequeños, intentan absorber la mayor cantidad de información posible sobre el mundo, y cada pequeño momento en que ven o experimentan algo les ayuda a construir su comprensión de cómo funcionan las cosas”, comenta Rachel Franz, directora de programa en Fairplay.
En uno de estos vídeos, de animación, un perro juega en un escenario abarrotado de colores. Hay una pelota que se desliza de forma antinatural en el agua, y en el camino, aparece en la boca del perro y, de pronto, desaparece sin más explicación. Hay también un frisbee que planea a ras de la hierba a punto de caer, pero sin hacerlo nunca, y que bota en el aire como una pelota embrujada.
“Si se les expone regularmente a vídeos como este, donde las cosas desaparecen de repente, el cerebro de los niños empieza a intentar entender qué le pasó a la pelota y se plantea si las pelotas realmente pueden hacer eso. Esto podría afectar a su comprensión de lo que puede hacer una pelota y de cómo juega con ella un perro. Su cerebro puede concentrarse en las anomalías de estos vídeos y podría tener dificultades para procesar la información y aprender de lo que se les muestra”, apunta Franz.
La cuenta que publicó este vídeo subió más de 60 vídeos, de entre 2 y 16 minutos cada uno, en solo unos días. Un ritmo imposible para ninguna productora tradicional. Este tipo de perfiles, en redes sociales, utilizan la IA como herramienta para producir vídeos en masa y publicarlos. Cuantos más, mejor. Se trata de conseguir visualizaciones y, con ello, aumentar las posibilidades de monetización.
Para Ana Rojo de la Vega, profesora de educación infantil, miembro de la Asociación Aragonesa de Psicopedagogía, y autora del libro Neuroeducación en el aula y en casa, estos vídeos pecan muchas veces de velocidad: “Todo va muy rápido, como un flash. Y la vida no es así, a veces hay que esperar”. A esto se suma la ruptura con la realidad que a veces tienen este tipo de vídeos, como aquel en el que aparecen un tigre y una cabra recién salidos de un cascarón.
“Es muy chocante el de los animales que salen todos de un huevo, porque claro, a los niños les cuesta mucho entender los diferentes animales, sus sonidos, y si encima les lías el contenido y les pones a todos los animales saliendo de un huevo, el aprendizaje se complica”, incide Rojo de la Vega.
La psicopedagoga hace referencia a la confusión que puede introducir en el juego simbólico de los niños, que es su capacidad para imitar la realidad que perciben a su alrededor. Puede ser jugar a cocinar o imaginar que una caja de cartón es un coche. “A veces les cuesta distinguir entre ficción y realidad, porque en su juego simbólico a muchos objetos, por ejemplo de plástico, les confieren vida. Si aún los vas a liar más con este tipo de vídeos, les va a costar mucho más el aprendizaje”, afirma.
La confusión entre realidad y ficción
El de los animales en un cascarón es un vídeo sin argumento, diseñado para enganchar al espectador. Solo dura unos segundos y, después, viene el siguiente contenido. Una vez visto el primero, es más possible que el algoritmo recomiende otros contenidos en la misma línea. Un estudio de la plataforma de edición de vídeo Kapwing señaló que el 20% de lo que el algoritmo enseña a los nuevos usuarios en YouTube son vídeos generados con IA y de baja calidad. Entre los canales más populares a nivel mundial, la compañía identificó 278 que contenían solo este tipo de vídeos. En conjunto acumulaban 63.000 millones de visualizaciones, 221 millones de suscriptores y se estima que ganarían alrededor de 117 millones de dólares anuales.
Otro de los datos que arroja el estudio de Kapwing es que los canales procedentes de España son los que más suscriptores acumulaban, más de 20 millones. Aunque algunos de ellos ya no están disponibles. En los últimos meses, YouTube ha suspendido algunas cuentas de contenido generado con IA orientado a público infantil.
Nicolás Matji, productor y cofundador del estudio Lightbox, es consciente de esta avalancha. Su productora acaba de terminar la cuarta entrega de Tadeo Jones, que se estrenará en agosto. La hechura es muy diferente. “Como creadores de contenido, siempre hemos sido muy conscientes de que lo que hacíamos tenía una trascendencia, que tenemos una obligación ethical y ética y, por tanto, somos conscientes de los valores que inculcamos en lo que hacemos”, destaca.
También existen movies hiperrealistas generados con IA que ahondan en la confusión. Muchos de ellos muestran animales haciendo acrobacias o movimientos imposibles. En este de TikTok aparece una vaca bailando sobre sus dos patas traseras. “Con el tiempo, los niños llegan a entender que la animación es diferente. Sin embargo, los vídeos de apariencia realista pueden confundirlos aún más”, comenta Franz, de Fairplay.
Esto puede tener efectos indeseados en un público infantil, aún en pleno desarrollo cognitivo. “Se necesitan varios años para que los niños distingan la fantasía de la realidad. Con menos de cinco años, no son capaces de hacerlo. Su cerebro está programado para tratar todo como si fuera actual y esto se aplica también al contenido en vídeo”, explica Franz.
A diferencia del contenido audiovisual que tradicionalmente se dirigía a los más pequeños, los vídeos hechos con IA están pensados para atrapar la atención del niño sin reparar en las consecuencias. “Los niños aprenden con las imágenes y a mí me preocupa la bazofia que oculta todo el contenido digno que hay”, reflexiona Matji. “Cuando hago un Tadeo, yo me puedo plantear qué valores ponemos en lo que hacemos y tener management sobre ello. Y eso es algo de lo que estamos muy orgullosos. Pero si tu objetivo es ir a volumen, todo vale, porque te pagan por alcanzar muchos visionados. Así que el resultado es que generas basura”.
Aquí Matji hace referencia a los incentivos que ofrecen las redes sociales a los creadores de contenido. Se prima el número de visualizaciones y estas se consiguen con dinámicas que captan la atención a toda costa. La música de estos vídeos —también generada con IA— acompaña a las imágenes para lograr la misma meta. Franz también pone el foco en la cuestión económica: “Con frecuencia, la intención es ganar dinero y, de algún modo, secuestrar la atención de los niños para que pasen más tiempo en la plataforma. De esa manera los creadores y, en última instancia, YouTube, obtienen más datos y más dinero”.
Uno de los problemas es que el contenido generado con IA no se identifica de forma clara. Tampoco se puede filtrar, no existe una opción para hacerlo en YouTube ni en ninguna otra purple social. La recomendación basic de Rojo de la Vega es evitar, en la medida de lo posible, las pantallas. “Y si le vas a dejar un ratito de pantalla a tu hijo, lo mejor es con él y asegurarte de qué es lo que ve. Porque si no, puede pasar un vídeo detrás de otro y no sabes ni qué está viendo”, remata la psicopedagoga.
